１１月１７日（土）、春の高校バレー東京代表決定戦が、墨田区総合体育館にて行われました。今年も、高１・高２・高３年生のスポーツ科学コースの生徒全員で、応援に駆け付けました。昨日は、バレーボール部の選手を送り出すためのセレモニーが、高３・高２のスポーツ科学コースのクラスの終礼で行われていました。高３は、新体操部の生徒が中心になり作成したモチベーションビデオを上映。高２は、歌と感動トークで送り出したそうです。この時点で、すでに感動で涙する生徒もいたとのこと。送られるバレーボール部の生徒も、送り出すクラスメイトも、スポーツ科学コースならではの、絆を見せてくれました。

「明日はどう？勝てそう？」と、ある先生が高校バレーボール部の高２の生徒に質問したそうです。

「今まで苦しい時にいつも助けてくれて、いつも一緒にいてくれた高３のために頑張ろうって、本気で思います。」という返事が返ってきて、思わず涙腺が緩んだそうです。

試合結果は・・・

１試合目は、八王子実践に敗れてしまいましたが、２試合目、代表決定戦で、共栄学園に第１セットをとられるも、逆転勝利をおさめ、２年連続で春高バレー出場を決めました！！

身長やパワーで圧倒されても、レシーブで拾いまくって、粘り勝ちする文京学院のスタイルは、今年（春高バレーは年明けすぐに開幕）も感動を与えてくれそうです！！

「アジ研」Season 3　＃12

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11月

13日

2018

後期に入っては、学園祭でのポスター発表、「拡大版アジ研～Asian 5 Stars～」、が実施されましたが、実質的な「アジ研」の活動としては、後期初めてとなります。ここから先は、個人での論文作成に向けての取り組みとなります。
今年度当初はたくさん参加してくれた生徒たちですが、部活動やその他の活動との関係もあり、最終的に論文の作成に着手するのは５名にとどまっています。改めて、高校生は勉強だけはでなくやることが山盛りなのを実感させられます。そんな中で、最後の難関である論文に取り組む生徒たちを、東京海洋大学の小松教授がまさに個別で指導して下さっています。生徒たちは意識していないようですが、大学教授による個別指導を受ける機会を持てるとは、そうはない幸運ではないでしょうか。
今回は、実際に論文を書き進める前の最終的な内容確認。ここでの基本方針がぶれてしまうと、論文完成は危ぶまれてしまいます。学園祭のポスター発表からどう発展させていくのか、期待は膨らみます。各自の進捗状況とその成果は次回にご報告いたします。

前回の様子はこちらからご覧いただけます。

高校1年生：夏期勉強会と進路講演会

[ カテゴリ：高校コース横断型の学び ]

08月

22日

2018

夏期勉強会において、高校１年生国際教養・理数キャリアコースのTクラスの生徒が、進路についてベネッセコーポレーションの方からお話を伺いました。

講師の方の就職活動の話など、身近な話題や将来について驚きの話題を聞き、生徒達は興味津々でした。また、６月に受験した模試の活用方法についても詳しくお話を聞くことができました。

今年の高校１年生は、大学入試で新テストが導入される第１期生となります。
そこで、入試改革を見据えて「どこでもドアは日本に必要か」という問いが出されました。これについてある生徒は「犯罪が増える可能性があるから不必要だと思う」と発言していました。これからは、このような問いに対して自分で考え表現する力をつけることがとても大切になってきます。

高校1年生・2年生：夏期勉強会開始

[ カテゴリ：高校コース横断型の学び ]

08月

17日

2018

お盆休みも明けて、今日から高校1年・2年の夏期勉強会が始まりました。

まずは、8月19日(日)に実施される河合塾全統模試を意識して、夏期休業期間中のこれまでの学習課題も点検しながら学習に取り組みます。 22日までの5日間に、大学受験も視野に入れながら今年度前半の学習を振り返ります。

高校3年生は、夏休み前半から夏期講習が始まっています。1・2年生は、海外語学研修（米国St.Benedict EIC、英国研修）や部活動合宿、各大会への参加など、それぞれの課題に取り組んできました。まだまだ、文京生の暑い夏は続きます。

INSPIRE報告

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07月

17日

2018

7月16日（月）海の日には、日頃本校でお世話になっている東京海洋大学の小松教授が主催される海洋大学イベントの一環として高大連携ワークショップ“INSPIRE”が実施されました。これは、高校生と大学生が協力し、身近なグローバル化問題について解決策を検討していくというものです。今年は『グローバル化がもたらす日本社会への影響を考える』というテーマの下、栃木県立佐野、千葉県立成田国際、同八千代、松戸市立松戸の各高等学校と本校生徒が東京海洋大学の学生たちとともに課題に取り組みました。

まず行政書士金子三佳子先生より、現状の日本がグローバル化により内包するようになった外国人労働者について講義を受け、その後に、金子先生より以下の具体的な課題が提示されました。

①18歳を過ぎた外国人の子どもが日本で自立した生活を営むことが可能になるような対策を考える
②外国人の子どもが早期に日本の教育を受けるに当たりどのような問題があるかを考え、それらの問題を解決するために有効と思われる法や社会の仕組みを考えよ

これらの問題に対して、各高等学校の生徒たちはばらばらになってチームを作り、海洋大学の学生とともに約３時間議論し、各自の考えを発表するというものです。全員の発表を聴き、参加者全員が良かったチーム2つに投票としたところ、本校1年生の生徒が千代高等学校の生徒と東京海洋大学の学生と一緒に取り組んだチームが最も評価を集めることができました。取り組む様子を見ていて感じたのは、どのチームもこの難しい問題に対して、それぞれが異なる視点から解決策を見出そうと悪戦苦闘していたことです。こんな高度な内容を、しかもその場で会った人たちと共にまとめる作業は、かなり大変だったはずです。しかし、日頃の探究活動への取組の成果が、こういった場面でも力を発揮しているのだということを実感できました。