今年も夏期勉強会が始まりました。高1・高2の国際教養Tクラスと理数キャリアT・Aクラスの生徒が、8月17日(月)から8月20日(木)までの4日間、毎日8コマの時間割で、学習活動に取り組みます。高1国際教養Aクラスの生徒は、同じ4日間にグローバルスタディーズセミナーとして、ネイティブの先生方と英語で「食料・水・教育」について話し合う英語特別講座に取り組みます。

今年度はコロナウイルス感染予防対策のため、40分の短縮授業となりました。健康管理のため、健康チェック表に毎朝検温した記録を持参します。マスクの着用や教室換気にも十分留意をしながら、教科学習に取り組みます。
8月3日から始まった今年の夏休み。ここまでそれぞれが学習計画をたてて、毎日の勉強を進めてきました。来週には河合塾の模試が設定されているので、この夏期勉強会では、その最終的な対策にみんなで取り組みます。
夏休みの最初の週は、高1・高2対象の進学講座も開講されていました。もちろん、高校3年生対象の夏期講座は、第1週も、今週も展開されています。

中学生対象には、8月17日(月)から8月22日(土)までの午前中に進学講座が、午後にはトップレベル講座が行われています。

毎日、暑い日が続きます。熱中症とともに、今年はコロナウイルス感染予防にも十分な注意が必要です。暑さにも、コロナにも負けずに、頑張ってください。

コロナウイルスの影響で、模擬試験等がなかなか受検できない状況ですが、高校2年生Sクラスと高校3年生の全員がベネッセコーポレーションの「GTEC」を受検しました。
4技能を測定するため、専用のタブレットにを使用してSpeaking能力も測定します。高校2年生の受検会場を覗いてみると、既に昨年度経験済みのため機材の使用に戸惑うことなく、皆さんとても慣れた様子で流暢な英語が聞こえてきました。また、Sクラスでは、「パラグラフ・ライティング」が必修科目となっており、普段から英文を書くことにも慣れていることもあり、Writingセクションの問題でも、ただ英文を書くのではなく、Topic、Descriptive、Conclusion、と文構成を整えて書くという姿勢が見えました。
大学入試において、GTECを含む外部英語試験資格が利用できるようになって久しくなります。今回はオフィシャル・スコアに認定される試験のため、3年生は特に、真剣に問題に向き合っていました。

本校では、伝統的に「Speech Contest」を開催しています。47回目となるコンテストが11月13日に開催されました。本校のコンテストは、「レシテーション（暗唱）部門」、「スピーチ部門」に加え、夏季休暇中に米国研修に参加し、英語力のみならずプレゼンテーション技術を身に付けた生徒たちのなかから最もすぐれたプレゼンテーションを行ったグループが、その技術を披露する場面も用意されています。
「レシテーション部門」には、高校1年生が参加します。与えられた英文を夏季休暇中に暗唱できるようにし、後期（9月）に行われる「クラス予選」に臨みます。その予選を通過した各クラスの代表者が本選に出場することになります。熾烈な予選を通過してきただけに、どの参加者も非常にレベルの高い暗唱を披露しました。

「スピーチ部門」には、主に高校1・2年生が参加します。夏季休暇中に各自がテーマを決定し、スピーチ原稿を書き上げます。その原稿のなかからネイティブスピーカーの先生方が出場者を選考し、原稿のブラッシュアップ、発音指導等を経て、本選に臨むことになります。今年度のスピーチ部門には7名が出場（昨年度は5名）。選考を担当した先生方からは、「（昨年度よりも出場者数が増えてしまうが）どうしても選びきれない」と言われるほど、ハイレベルな内容となりました。

選考が難しかったのは、本選も同様でした。予定の時間をオーバーしてしまうほど審査は難航。嬉しい悲鳴となりました。その審査時間に行われた「Okinawa and Hokkaido」と題されたプレゼンテーションも極めて見事なものでした。日本に関することを、英語で伝える。正に、オリンピック・イヤーを控えた私たちに必要とされる技術を遺憾なく発揮した生徒たちに、会場からは大きな拍手が送られていました。

翌日、残念ながら入賞を逃した生徒に感想を聞いてみました。「練習は大変だったが、とても満足している」「英語の発音（の流暢さ）に磨きをかけるという目標ができた」「間違いなく経験値が上がった」など、一様に充実した表情で答えてくれました。回を重ねるごとにレベルが高くなる本校のスピーチコンテスト。今から次年度のコンテストが楽しみです。

高校２年生　Sクラス(Super English Class)の４日間のSummer Seminarが終了しました。

まず初日には、AIESEC慶応大学支部から２名の学生の方がそれぞれのインターンシップの経験をお話に来てくださいました。インドネシアやベトナムのお話はもちろんのこと、AIESECそのものにも興味を示す生徒たちに対し、たくさんの質問に優しくお答えいただきました。

その後は、前期パラグラフライティングで学んだ英語力を試してみようと、英語でのMini Presentationに取り組みました。内容は、６つのグループがそれぞれ世界の６つの地域の１つの国を選び、その国の抱える問題と影響、その解決策を考えるという課題研究。
選んだ国はパプアニューギニア、モルジブ、ベネズエラ、イエメン、東ティモール、ソマリアです。歴史や、英文法の授業もあったため、プレゼンテーション準備に使える時間はたった１２時間。限られた時間でも、完成度の高いプレゼンテーションが出来たのは、現役大学生の６人の卒業生が指導に来てくれたからです。
大学１年生から大学院１年生までの、異なる大学に通う卒業生は、みな英語に堪能で、発表活動にも卓越した精鋭たちです。優しい指導と鋭い指摘で、生徒たちの力を引き出してくれました。発表会後には温かい励ましのコメントや、お褒めの言葉をもらい、これからの励みになりました。また、休憩時間には進路相談にも乗ってもらう生徒もいて、良い交流の場になりました。

３月のコース発表で、お世話になった先輩たちに成長した姿を見せられるように、後期も頑張ります！

お盆休みも終わり、夏休みもいよいよ終盤。高校3年生は、夏休み早々から進学講座ががっちりと入っていましたが、高校1年生・2年生の夏期勉強会も今日からスタートしました。

昨日は、1年生・2年生とも河合塾の模試を受験しました。ここまでの夏休み中に、各自でしっかりと計画的に取り組んだ成果を出せたでしょうか。
今日からの5日間の講座で、その振り返りをしっかりと行いながら、自分たちの学習を深めていって欲しいと思います。

昨日までの猛暑の日差しも、きょうはすこしだけましな気がします。暑さに負けずに、みんな頑張れ！

7月15日、東京海洋大学の小松先生との高大連携プロジェクトの一環として、アジ研生徒が東京海洋大学が行った海の日記念行事に参加しました。朝から夕方まで、大学生と一緒の特別授業です。

タイトルは「高大連携特別授業『グローバル化する日本社会について』」です。

当日は高校国際教養コースの1年生9名、2年生4名、計13名が参加しました。

この特別授業は、大学生にとっては小松先生が半期で持たれていた「グローバルキャリア入門」の授業の最終授業で、文京生13名は100名以上の大学生と一緒に、「内なるグローバル化」をテーマにディスカッションを行いました。

最初に代表生徒2名が本校についてプレゼンしました。事前準備が不十分だったにも関わらず、1年生も堂々と話すことができました。

午前・午後でそれぞれ「外国人コミュニティ」・「中国人杜氏」という難しいテーマについて議論しました。高校生1名に対して大学生7名という贅沢な空間でした。

緊張していた生徒や、普段教室ではあまり積極的に発言できない生徒も、大学生のサポートを受けて見違えるほど積極的に議論することができました。

また、100名以上の大学生を前にして、自ら手を挙げて堂々と意見を述べることができました。

全体の前で発言した生徒のコメントを紹介します。

「土曜日も祝日もあって、正直しんどいと思ってたけど、来てみたらすごく楽しくて来てよかったと思いました」（1年生・国際教養Aクラス）

「グループ内でも緊張したけど、自分の意見に更に付け足してもらったり、違う意見を言ってもらえたりして良かった。大人数で話すのが苦手だったから、貴重な経験ができて良かったです」（1年生・国際教養Aクラス）

「緊張しすぎて追い込まれて、逆にドンドン話ができるようになりました」（2年生・国際教養Tクラス）

東京海洋大学の小松先生との高大連携プロジェクト　第２回目実施！

今日は東京海洋大学の学生３名に、シンガポールについてプレゼンテーションを行っていただきました。この３名の大学生は、海外探検隊としてこの夏にシンガポールを訪れる予定の方々です。

生徒は大学生のスムーズかつ分かりやすいプレゼンテーションに強い刺激を受けたようです。

プレゼンの後は、自分たちがシンガポールを研究するならどんな研究テーマが良いか、インターネットを使って調べました。

３グループに分かれて、各グループに大学生が１名ついてアドバイスをしてもらいｍした。大学生や小松先生から色々なアドバイスをもらい、面白いテーマを見つけられた人もいました。

講座終了後には、スタディサプリを活用して、振り返りを行いました。そこでの生徒のコメントを一部ご紹介します。

「あまりすぐ調べるという習慣がないので、今回の調べを通して気になることは何でも調べてみようと思った。今はスマホやパソコンですぐに調べられる時代なのでそういう分には恵まれた時代に生まれたと思った。友達にアジアの国出身の子もいて、身近なことのため、いろんなことを調べて知識をつけようと思う。」（高２国際教養Aクラス）

「良かったことは自分の興味の幅が広がったことだ。自分が知らないことを１から調べるのは大変だけど、今日のようにいろいろ教えてもらって調べようという意欲が湧いた。」（高２国際教養Aクラス）

「大学生のプレゼンを生で聞くことができて良かった。自分も三年後には、今日来てくれた大学生の様に人前でハキハキ話せるようになりたいと思った。」（高1国際教養Aクラス）

「自分では、興味がある芸術について調べ、友達と話すことが出来ました。大学生の方にもっと積極的に質問をすればよかったなと思いました。次回は、自分から大学生の方に話しかけてもっと気になることを聞いてみたいです。また、積極的に手を挙げて質問や発言をしたいです。」（高1国際教養Aクラス）

今年で４年目を迎える、本校国際教養コースと東京海洋大学との高大連携プログラム、「アジア研究」Season4がスタートしました。

第１回の今日は、参加希望の高校１年生・２年生約３０名が東京海洋大学の小松教授からお話を伺いました。

最初は、去年参加した２年生へのむちゃぶりです！２人の堂々と話す姿に多くの１年生が刺激を受けていました。

「留学生との交流と聞いて不安に思ったけど、の話を聞いて楽しみになりました」（１年生）

ある２年生は「堂々と話しているように見えるが、それはアジ研で鍛えられたのか？」と質問。それに対して２人は「人前で話すことが苦手だったけど、すぐにパッと手を挙げることや話すことが鍛えられたと思う」、「アジ研に入るまでこんなに多くの人前で話す機会はなかった。今もすごく緊張しているけど、何とか乗り切れている」など、アジ研を通して成長できたことを伝えていました。

アジ研の目標の一つは「情報発信力やコミュニケーション力を高める」ことです。そのため、この時間は「３秒以内に手を挙げる」ことがルールです。たくさんの生徒が勇気を出して手を挙げ、自分の言葉で表現することができました。

最後は、タイのドラマ映像からクイズが出題されました。佐賀県が海外ドラマロケ地を誘致し、観光客を３年間で１５倍に増やすことに成功したことを知り、生徒からは次のような感想が出ました。

「海外のことでも知らないことはたくさんあるけど、日本国内のことでも知らないことがたくさんあることが分かった。海外のことを見ながら日本のことを見直した」（２年生）

高校国際教養コースには、２年次にSクラス（Super Englishクラス）という英語をより強化したい人のためのクラスが設置されます。
Sクラス生徒が主体の授業に「パラグラフライティング」があります。これはネイティブスピーカーによる授業で、Global Issuesについて論理的な文章を書く力を養うことを目的としています。

授業冒頭は生徒同士の英会話で始まります。今日のテーマは"What news this week was most interesting to you?"でした。多くの生徒がパリのノートルダム大聖堂の火災について話していました。
年間計画の中で、今は論理的な文章の構造を学ぶ時期です。オールイングリッシュの教材を使い、基本的な構造を使えるように練習しました。

高校生になって初めての公民科の授業が「政治経済」です。
最初の授業では「令和」改元をテーマに、「元号」に対して問いを立て、自分たちで調べて発表しました。想定外の答えが色々と見つかり、驚きや発見がありました。
私たちの身近な「元号」の背景には様々なルールや仕組みがあります。今後はそのルール・仕組みについて学びます。

本日の午後、高校2年国際教養コースの生徒は、本校併設大学協定校であるリトアニアのヴィータウマス・マグヌス大学アジア研究センター元所長のオウレリウス・ジーカス教授をお招きし、お話を伺いました。

ジーカス教授は、リトアニアと日本の橋渡し役として大変ご活躍中の方です。今回は制作された『カウナス　スギハラ、日本を想う（Kaunas, The Cith of Sugihara and Japan）』というドキュメンタリー映画の上映会で日本を回っておられ、本校にもその一環としてお越しいただきました。

生徒は邦画『命のビザ』を事前に鑑賞し、杉原千畝について学んだうえで臨みました。

日本語とリトアニア語のインタビュー形式で展開された映画を鑑賞し、終了後にはジーカス先生から３つのテーマでお話をしていただきました。

1つ目は「挑戦したこと」。リトアニア人と日本人が一緒に座って見られるように、ナレーションは使わず字幕で完全バイリンガル対応できるよう工夫したというお話がありました。

2つ目は「楽しかったこと」。日本での撮影期間がわずか10日間と聞くと、生徒から驚嘆の声が上がりました。

そして3つ目は「残念なこと」。多くの資料を集めたが、その1割程度しか使えなかったのがとても残念だったそうです。

その後は生徒からの質問に答えていただきました。

日本人とリトアニアから来たユダヤ人のラブロマンスについて質問されると、「ラブロマンスの要素があると映画はもっと面白くなるだろう」と楽しそうに仰っていました。

本日、高校１年生国際教養コース４クラスで、コース内ポスター発表会を行いました。１年間続けてきた探究活動の成果を出す場であり、また発表の練習の意味合いもあります。

今日は学園長先生、理事長先生、校長先生にもお越しいただき、たくさんの発表を見ていただきました。開会式で清水校長先生からは「文京生として探究活動を通じてつけてほしい力」についてお話しいただきました。閉会式では、理事長先生からご講評いただき、国際教養コースの生徒のサイエンスに関する興味関心の高さにお褒めの言葉をいただきました。また「発表する人は相手を見て目で伝えましょう」ということや「１番目に質問することの大切さ」についてお話いただきました。

多くの生徒が知識を自分の言葉にして話すことができました。

先日一回目を行った「英語で学ぶ第二次世界大戦」の授業の第二回目を行いました。

前回出したquestionsに、ネイティブの先生方がAnswersを提示してくれたり、グループで答えを考えたりしました。

Questionsを書く際に、英語で書くことに挑戦してくれた人も多くいました！

"What was the aim of America in the Battle of Midway?"

"The US and Japan have the different anniversary days for the end of the WWⅡ. What do you think about the difference?"

もっと深く考えるには時間が足りませんでしたが、限られた時間の中でグループで考え、発表することができました。

また授業後のアンケートでは、90%の生徒が「楽しかった」と回答し、96％の生徒が「Listeningの技能を使えた」と感じたと回答していました。そして98%の生徒が、「第二次世界大戦を多様な視点で考えることに役立った」と感じてくれました。

生徒自身も、事前に提示した目標に対してどれくらい達成できたかを測るルーブリックに回答し、この2時間で「何ができるようになったか」を振り返りました。

新年以降は、日本語で戦争、そして戦後の日本について学んでいきます。

高1国際教養コースTクラスの「日本史Ａ」の授業において、ネイティブスピーカーの教員とのコラボ企画として、特別授業を行っています。

１時間目は日本人教員と第二次世界大戦について大筋や地理を確認し、２時間目の前回はネイティブスピーカー教員によるレクチャーを受けました。

英語を「学ぶ」のではなく、英語を「使って学ぶ」ことを目的として、２時間目の終わりには、日本とアメリカでの視点の共通点・相違点を考え、次回に向けて日本語と英語で質問を考えました。

最終回の次回は、生徒からの質問を考えながら、１つの出来事を異なる視点で捉えるとはどういうことか学びます。

今年の高校1年生国際教養コースは、SDGs（Sustainable Development Goals=持続可能な開発目標）について探究活動を行っています。

そこで、12月6日に「東京ビッグサイト」で開催されていた「エコプロ2018」での校外学習を行い、企業が環境問題やSDGs達成のために行っている取り組みを学んできました。

参加後のアンケートでは、「楽しみにしていた」生徒は51％でしたが、参加後「楽しかった」と回答した生徒は91％に上りました。

また、84％の生徒が「SDGsについて知識が深まった／興味関心が高まった」と回答しており、今後の探究活動に役立てることができたようです。

（高1国際教養　加藤　記）

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